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前几天接到一个生疏电话，原来是我朋侪的朋侪打过来的， 我们之间见过也简朴的交流过，可是真的不熟，给我打电话的原因是她家孩子的教育问题出了状况，而我们配合的朋侪又推荐她咨询我一下，所以这才联系的我。或许的情况就是她家孩子今年刚上月朔，孩子在已往的这段时间，也包罗在暑假里很是用功的学习，想在初中有一个很是好的体现，未来要考上最好的高中，然后去考最好的大学……这孩子小学时候结果还是挺好的，说是一直都是班级前几名。
我们这里小升初之后无论是公立还是私立学校都市有“分班考”的，不是为了划分重点班，而是想凭据结果尽可能做到平衡分班。效果孩子只管暑假里做了不少训练，效果分班考并没有考得太好，问过结果之后知道孩子或许在班里是十多名，全年级或许在100名左右。家长说是孩子是太紧张了所以没发挥好。孩子自己也挺失望，所以分班之后就一直很用心学，包罗在暑假里的小升初衔接班也都很是的认真看待。
开学后就更不用说了，孩子天天险些都是学习到晚上11点、12点才肯去睡觉。效果孩子在这次上了初中之后第一次月考中考得反而还不如分班考考得好，班级直接掉到了20多名以后了。怙恃知道结果、排名之后说了孩子几句，效果孩子哭了一场之后表现不再去上学了……原来以为孩子是说说的，效果第二天教孩子起床的时候孩子直接就把自己反锁在房间里，怎么叫、怎么说就是一句：“我不去上了！”家长说是软硬兼施了一下效果都没用，最后只好跟老师请假说孩子不舒服就没去。
原来以为让孩子平静一天就能好的，效果第二天孩子还是不去上学……不外家长说孩子倒是说了一句：“我这样哪有脸去？”事情的或许经由就是这样的。说实话，这事儿我基础没信心能够帮这位家长解决的，如果说她是问问我怎么学、如何学、家长如何引导和领导等等这类问题，我能提点建议。
可是仅仅只是家长把事件经由跟我一讲，我在不清楚他们家的好比怙恃一贯的教育看法、态度、要求以及孩子的一些详细情况下，我确实是没法给出我认为会有太大价值的建议。可是电话都打来了，我还是围绕下面两点，给了一些我小我私家的建议：1、怙恃要自我反思家庭教育中存在的问题2、重塑孩子的自信心是迫在眉睫的这原来是我想讲的顺序，想先说说家长的问题，然后再谈谈孩子的问题。因为我始终坚信，孩子身上的绝大多数问题，其背后都跟怙恃有着千丝万缕的联系，甚至许多问题的导致泉源就来自于怙恃。可是思量到我们之间的关系还没熟悉到那种水平，如果上来直接就去说家长有错，说不定后面的那些她就听不进去了，所以我实际上谈话的顺序是先谈的孩子问题再谈的怙恃问题。
可是写成文章我还是想遵循我自己认为的正常顺序。怙恃反思和改变有句话只管说出来会让人以为有把责任都推给家长的嫌疑，会让一些怙恃感应反感甚至引发其逆反心理，可是当你以为自己能够心平气和的时候我以为还是应该好思考一下这句话——孩子的问题都是怙恃的问题。
这里的“问题”我以为可以从宏观上去看，不仅仅只是指那些欠好的一面，其实也可以指那些比力好的体现。这样去看的话，我想许多人的心理上就更容易接受了。
上面说的这个孩子我小我私家凭据履历分析是属于那种很是要强、要好的孩子。尤其是当孩子小学时候因为各方面体现比力优秀的时候，就很容易受到种种认可和赞扬。而如果怙恃引导不妥或者缺少努力引导，就会导致孩子过于看重种种赞誉，进而使得自己不敢、不愿去冒险、实验、突破，因为这样会导致他们犯错、体现不够好，会使得他们认为容易导致自己被拉低了评价……如果这样的孩子能力足够的强，强大到了从他们上学到他们事情都属于那种在学业、专业能力等拔尖的存在，那么心理上的问题会被极大地掩盖住，可是如果他们一旦遇到了挫折，往往很容易陷入紧张、焦虑的庞大压力中。怕就怕怙恃、老师以及身边的人这个时候没有给他们一些努力的引导，反而因为一些言行使得他们的压力进一步增加。
他们当中有的人可能因为压力太大导致了直接放弃，也可能有的人会去实验努力再次“重回巅峰”，如果真的回去了，这是一份很重要的发展履历，可是就怕他们努力之后并未回去，或者还没来得及回去就开始自我否认了。我们许多时候会说现在的孩子心理抗压能力太弱了，其实我并不这么认为，我反而以为现在的孩子是心理抗压能力变强了。因为许多孩子他们从小就比我们那时候所蒙受的压力都要大，事实上他们一直都在蒙受着更大的压力。
不是他们的抗压能力差了，而是许多时候我们、社会给他们大的压力太大了！就好比说升学这件事情吧，已往我上学的时候哪有这么多人在意孩子考学这些事情，初中结业结果好的反而选择去中专的许多，因为可以早点事情挣钱……但当下呢？太多的家长意识到教育、文凭、学历的重要性，所以他们从小就给孩子举行了学业计划，如果知识学就而已，现实中我们往往还是会去直接或者间接考核孩子的学习质量的。这还仅仅只是学习这方面，在太多方面孩子们都过早的接触到种种要求，他们的压力其实也就伴生而来了。
那些给孩子快乐童年、素质教育或者坚持表现自己从来不要求孩子结果的家长，他们的孩子一样会有压力——身边的小同伴为什么懂这么多？为什么人们对其他孩子的认可、表彰会更 多？为什么他们很容易学得会而我却不行？太小了还好，可是现在的孩子他们有太多的信息泉源，包罗孩子们之间讨论的问题，许多家长想象都想象不出来的。所以许多时候家长们往往容易陷入一种只是自己一厢情愿认为自己孩子快乐、无压力的，而事实上孩子可能不知不觉中都已经开始替怙恃犯愁了……我从不建议家长说什么要跟孩子做朋侪。
这太理想化了，某些事情上我们是可以尊重孩子想法、意见的，可是孩子终究是孩子，对许多事情的认识和明白他们不会凭空就能想出来的，且也不行能上来就会有正确的认识。心平气和去引导没错，可是以“朋侪”身份去相同就太差了——孩子们从小把我们当成的是什么？实际上无论你的身份职位如何，在孩子很小的时候，我们每一位怙恃都是孩子心中的“权威”，是信心的泉源。
说上面这些是跟今天话题有关系的。正是因为我们许多时候更多的只思量了自己，忽略了孩子心田真实需要和感受，使得我们容易在一些事情上给堕落误的引导。好比当孩子考完之后的时候，我们能够实时跟上：1、孩子考得好告诉孩子这是他已往认真学习的之后的一定效果；2、孩子没考好不是跟孩子说结果不重要，而是跟孩子一起去分析为什么没考好；3、告诉孩子结果好不意味着我们自身没有不足，我们要去分析另有那些需要革新的；4、问题许多的时候告诉孩子没关系张，我们一个个来，先分分类、排排序，看看那些能够先解决，那些需要逐步解决，信心和毅力很重要，可是自信心是最关键的；5、告诉孩子犯错不行怕，恐怖的是我们为了制止反而不去做、不去实验，一次失败的体验，我们可以从中收获的往往会更多。
6、要接受不完美的自己，要学会浏览别人身上的优点……如果在已往的种种测试、考试以及日常学习中逐步给孩子贯注一下这样的认识，孩子就会变得不那么看重外部的“评价”，更多会关注自身的问题息争决问题的自己。而最最关键的是他们相信自己的任何问题都是有解决的措施，之所以没有解决好，要么是方法的问题，要么是时间的问题……越是顺风顺水孩子的怙恃越是要注意这点！为什么许多人会担忧结果好的未来可能未必混得好，反而会以为一些结果不太好的未来却可能混得不差？其实孩子的心态是很是关键的——结果好的很是容易因为“体面”的问题导致自己不敢冒险、不敢实验，怕因此带来失败要么降低别人对他的评价，要么辜负别人的期待等等。而那些结果不太好的孩子，他们在发展历程中实际上反而使得自己的心田变得越发坚强、坚定，对挫折、难题、压力这些工具看得比力开，只要以为这事儿有时机乐成，他们就愿意去实验——大不了失败了再重新来呗，横竖没人会笑话我们，即即是笑话了又怎样？只管以上这些事情的发生都是有一定的局限性和偶然性的，可是从理论上讲原理是这样的原理。
许多时候我就在想：许多怙恃已经意识到了教育（学习）对孩子的重要性了，可是依旧有许多怙恃把注意力过多得只放在了学习的自己上。即即是有意识去思量孩子的身心康健的问题，可是往往我们许多人并非专业的， 也没接触过太多的相关内容，这就使得不少人更多是依靠自己履历来造就孩子。
而事实上，我们在要求孩子学习的时候，其实我们也应该去“学习”一下，不是说去学习孩子的课本内容、课外领导班内容，更多的应该是去学习点心理学，相识点教育学，多跟一些家长们交流交流……孩子身上的一些问题简直许多时候不是家长直接导致的，可是如果追本溯源的话，你会发现总是会跟我们的家庭教育有着千丝万缕的联系。不要等到了孩子泛起了种种极端体现之后再去反思，许多极端体现其实我们即即是在没有孩子之前就应该都能够遇见获得的。也不要仅凭自己的履历、简朴的明白以为这些都不是事儿。
好比我说几个问题：1、孩子被欺负了怎么办？2、孩子学习习惯、学习结果欠好怎么办？3、孩子青春期叛逆了怎办？4、孩子学习结果好可是太自满了怎办？5、孩子太自私、太自我了怎么办？6、孩子早恋了怎么办？……这些问题解决的措施都许多，详细到差别的孩子、差别的事件以及差别的阶段解决的方法都是差别的。不是说到了之后我们再去解决，其实上面说的所有问题在孩子很小的时候我们就可以提前去做一些引导、埋下伏笔等事情。然后你会发现有许多的问题还没来得及泛起，就在无形之中就被解决了。
怙恃给予孩子的教育绝对不仅仅是什么领导个作业、买点教辅、报个班，也不是带着孩子去行个万里路就行了的。历程中的心理建设、价值导向的引导，或者爽性说就是孩子的“三观”建设才是最焦点的。您说是不是？所以孩子还没泛起一些问题的怙恃可以提前思考一下，而遇到问题的怙恃，一定要好好反思一下。不是思考孩子的那些问题跟我们有没有关系，而是思考我们能够通过怎样的自我改变给孩子带来改变。
重建自信上面这个孩子是月朔遇到了挫折，我前几天还遇到了一个高一的家长跟我讲他的孩子因为这次月考没考好被降班了，孩子压力很是大。其实解决问题的措施很简朴。往往这样从好结果跌落下来的孩子其实最担忧的还纷歧定是来自怙恃的压力。他们更在乎的往往是来自于老师们的评价、同学们的评价……事实上别看他们不想去上学了，可是他们心内可能想的却是如果能够有什么措施能够让他们快速提高起来，他们一定很是愿意去做，而且赶快做好然后重回学校，享受那种“王者归来”的喜悦，尤其是能够继续去感受那些被接受、被认可、被表彰、被羡慕等等感受……而且他们许多人其实也知道正确的方式是怎样的，可是他们怕！怕来不及，怕万一去努力了之后又没有到达效果……这种情况下怙恃勉励、宽慰、引导等等其实孩子往往是听不进去的，因为原理他们其实可能比我们还明确的。
最简朴的措施其实就是借助老师的影响力！家长跟孩子的老师好好聊聊，把问题说清楚，然后请老师跟孩子聊聊。放心吧，老师在绝大多数孩子们的眼里此外可能未必相信，可是对于“我以为你一定行”这样的认可的话，绝对是相信的！别看有的孩子嘴上说不信，可是心田却是很享受、很喜悦的。
思量到并纷歧定是所有老师都明白如何去做这些事情，所以我建议家长遇到了这种情况之后，可以这样托付老师一定要做这些事情：1、表彰孩子身上的一些优点，只管可能这些优点现在来看并不出众，并不突出，到那时它们的价值一样很大，关键是如何继续保持，而且不停去完善。2、用一些乐成的例子尤其是一些具有逆袭性质的例子告诉孩子最关键的是自信和坚持，而只要能够在正确的路上自信、坚持走下去，那就一定会变得越来越好。
3、提出一些不足，好比详细的学习方法、时间的使用率、学习效率的提升等详细方面给予一些建议。4、如果可以，最好让老师给孩子分外部署点任务，好比孩子数学欠好，家长可以跟老师商量一下让孩子分外再做一点什么教辅，然后交给老师去看看、给点建议。别小看这点，这会让孩子以为老师很是重视自己，容易提高孩子的自信心的。
5、借助老师的嘴无论是转述还是编点，说一下有同学对孩子身上的那些体现很是的羡慕，固然，这点也可以联合第一点一起说。6、适当提问一下孩子或者给孩子摆设一些事情任务去资助老师也好资助同学也罢，让孩子以为自己对别人是有资助的，而老师也可以借此对孩子举行一些肯定。以上这些基本上相同下来之后是能够取消孩子的一些消极情绪的，不敢说能够让孩子如释重负，可是让孩子重回课堂继续努力还是比力容易告竣的。
再往后就是家长要隔三差五给老师打个电话。不要以为自己打声招呼了老师就会一直盯着自己孩子，真的未必，因为有太多孩子需要老师去注意了。
所以我们多跟老师相同一下，其实也就是在“提醒”老师多注意下孩子。而老师们注意的方式其实是很简朴的，许多时候基础不需要可以去找孩子聊，看上几眼其实许多问题就能够发现的。
别太担忧提了这么多要求老师会不会烦、会不会以为自己成了“保姆”。没有哪个老师不希望自己的学生个个都很是的优秀，只是许多时候老师自己也知道自己力所不逮——想改变一个孩子单靠老师自身以及孩子自身往往是很难的事情，所以怙恃如果越发努力主动的时候，老师是很是乐于去配合甚至想得还会比我们更全面、更详细。
因为他们履历真的是太富厚了，而且对孩子的相识，其实在许多方面往往比怙恃还要多……内容有点长了，预计许多人是没有耐心看完的，可是我相信那些真的有需要的怙恃，尤其是已经遇到这类事情的怙恃们看完之后应该会有收获的。以上的分享已经征得了那位家长的同意，写出来的目的也是希望能够资助到万一遇到类似问题的家长做一个参考，而即即是没遇到这种情况的，我想看完之后可能也会提前预防类似事情的发生吧。
就在昨天晚上，那位家长又跟我联系了，孩子已经去学校了，说服他的就是孩子的班主任。当天她跟我联系完了之后思考了一下、组织了一下语言就跟孩子的班主任举行了很长时间的相同。
班主任老师说许多年都没遇到过这样的家长了，让家长放心她一定会把这件事情解决好。又跟家长说如果孩子还是走不出来，老师下了班就去家里一趟，然后班主任就跟孩子通了很长时间的话……我很兴奋这件事情就这么顺利的解决了，相信经由这件事情之后，无论是家长还是孩子自己在未来都市有一个全新的改变，而这些改变一定都是往更好、更努力的偏向去改变的……。
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