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又到教师评职称季。昨日，学校会计陈诉“特大喜讯”：接教育局通知，今年我校有副高、中一职称指标各一个，请切合条件的教师速交质料及证件，过时不候。本人所有质料已在会计室躺了多年，却始终与副高职称无缘。

不是我不努力，而是指标一年比一幼年。最近三年，合计给了两个指标。

前边另有几多向导、老同志蹲着呢，哪有我的份儿？掐着手指数了数，本校切合条件申报副高的老师，少说也有一百多人。这架势，预计到2120年能轮到我。于是决议，将所有质料证件从会计室取回。如职称制度不改，不再参评。

只惋惜，这几年研究职评规则的心得，全成了屠龙之技，无用武之地。几个月前，我公布了头条专栏《中小学校教师实用质料一网打尽》，因内容富厚实用，获得了不少同行的支持。近段时间，向我索取职评述职陈诉的老师突然增多。专栏中虽然有模板，也有例文，但究竟只能作为参考，不如自己动笔写的好。

所以，今天特将教师职称述职陈诉的基本写法做一份简朴的教程，与大家分享。我自己没时机，但若能给您帮上点儿忙，您评上了，也算“与有荣焉”。若您一兴奋，再打赏我一二，那就是皆大欢喜了！好了，闲言少叙，进入正题。什么是述职陈诉？《孟子·梁惠王》中有言：诸侯朝于天子曰述职。

可见，述职本是例行公事，本应只流行于政界，不知何时竟侵入了教育行业。说到此处，难免又叽歪几句。教师职称，在种种文件中皆为表述为“职务”，窃以为是极为不妥的。

如果是职务，那么高级教师对中级和低级教师，就有治理和指导的职责。而事实上，无论高级教师还是低级教师，事情上，大家都是各干各的。所差别处，高级教师收入更高而已。

可见，职称只是对教师劳绩苦劳和能力的一种认可，只能称为专业技术品级资格。之所以称为职务，还要作述职陈诉，全是当年教师的“干部”身份惹的祸。教师述职陈诉有何特点？教师述职陈诉，不是事情总结，不是质料汇报，也不是典型讲话。在多年使用历程中，已形成奇特体式。

主要有以下三个特点：一要真实。述职陈诉是教师接受考核、评定职称的重要依据之一，述职者的陈述，必须客观真实。

主要陈诉推行岗位职责的情况。（我仔细看了，副高职称的岗位职责，确实有“指导青年教师”表述。）取得的结果、能力水平肯定是要写的，不外不要夸大（夸大使人肉麻）。存在的不足也是要谈的，不外最好轻描淡写，否则看起来像总结反思，评委读了，会被为你自己都没自信，凭什么让你升职？所以最稳妥的做法是，客观摆结果，谦虚说能力，缺点不回避。

写得有真实感，才显得诚意十足。二要有评有述。述职陈诉虽然强调“述”，但也不要写成记叙文，一味地讲述。

要夹述夹议，写成语言平实、内容充实的议论文。自己做了什么，做得怎样，是否尽到了职责，每讲述完一个方面，都要举行适度的自我评价。

固然不是要你“老王卖瓜自卖自夸”，你要站在局外人的角度评价自己，才气给评委深刻的印象。三要按尺度的体例。

内容准确、态度老实，叙事为主，语言平实。开头部门，归纳综合自己的从教履历、任职年限、对照高一级职称评审条件的切合情况；中间部门，从德能勤绩几个方面，客观展现自己；末端委婉表达对提升高一级职称的愿望，及亮相以后事情中将努力推行岗位职责。

教师述职陈诉的基本结构是怎样的？一般由标题、称谓、正文、附件、落款等五部门组成。1、标题。

有两种形式。一种单独标题，如“我在×××年至×××年担任某学校一级教师期间的述职陈诉”。另一种是正副双标题，如“对×××年至×××年事情情况的回首——德育处主任×××”。2、称谓。

述职陈诉是要当众宣读的，所以需写明称谓。凭据听众的身份差别，教育主管部门向导、职评委员会评委、全校教师，划分称“列位向导”“列位评委”“列位老师”等。

3、正文。正文分三部门，即上述的体例尺度，开头、主体、末端，与一般的文章结构类似。

开头部门开门见山，主体部门内容充实，末端简练有力，亮相老实坚决。主体部门，又分德、能、勤、绩四方面举行汇报，尤其要突出业绩。德，要从拥护党的向导、践行党的教育目标谈起，政治态度要鲜明。

再谈师德修养，最后谈小我私家道德品质。能，谈三个方面：学科专业知识，教学水平，班级治理能力。勤，主要先容自己在组织纪律、事情量、责任心、事情努力性等方面的体现。

绩，此部门是述职陈诉的焦点。先写清职责规模、事情计划，然后写在某教育教学理论的指导下，取得了什么结果，获得了什么履历。展现结果的同时，也要适度地写一点不足。

固然，这些不足，主要是受客观条件制约造成的，并非你主观上不努力。展现结果时，只管用数听说话，种种奖励荣誉，按从主到次的顺序依次枚举。4、附件。

附件主是种种奖励、荣誉证书、论文及其它质料。在正文末尾的左下方，写明附件的名称及数量，然后做一个目录列表，将详细质料附在述职陈诉的最后。

5、落款。写在正文末端的右下方：职务、姓名、日期。写教师述职陈诉有哪些注意事项？1、不要将述职陈诉写成事情汇报、履历先容或思想汇报。

述职陈诉与事情汇报虽较为相似，仍亦有区别。事情总结的特点是，在总结结果的基础上，发现问题和不足，以资后续的革新。

而述职陈诉主要回覆履职情况，重点突出履职能力，期望获得职务的提升，事情中的问题和不足只可点到即止。至于履历先容，则全是谈结果，推介自己的乐成履历。述职陈诉若写成这样，难免给人夸诞不实之感。而思想汇报一般站位较高，但内容稍嫌空洞。

若大谈思想认识，会令人怀疑你基础没什么实绩，全用套话在搪塞。2、语言要平实，不必过于华美。

有些人喜欢用排比，以营造汹涌的情感气势。或在主体部门谈师德时，举出感人肺腑的例子来，读得声情并茂。不是说这样欠好，而是，述职是自我展现，必须要有谦虚的态度。

我们可以不着痕迹地塑造自己的人设，却不能主动描画自己的形象。3、不要过多谈论自身存在的不足，和教育教学事情中的履历教训。前面说要谦虚和真实，但并不是说你得把底裤全掀给别人看。

有不足，是客观条件制约造成的；有教训，是求胜心切过于冒进导致的。并非你主观上不努力。再次总结一下：1、述职陈诉要真实，有评有述，按一定的体例。2、述职陈诉一般由标题、称谓、正文、附件、落款等五部门组成。

3、正文按总分总结构，“风头猪肚豹尾”。开头开门见山，主体内容充实，末端老实亮相。

4、主体部门，从德、能、勤、绩四方面举行汇报。5、附件做好目录列表，一起附在陈诉的最后。写教师职评述职陈诉，是不是没有想象中那么难？您学会了吗？。

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